Présentes dans un collège sur cinq ainsi que dans quelques EREA et LEA, les SEGPA scolarisent environ 2 % des collégien·nes. Elles offrent un cadre adapté aux élèves qui, à l’issue du CM2 ou de la 6ème, présentent des difficultés scolaires importantes et persistantes. Véritable outil de remise sur les rails pour les élèves dont l’image de soi est très souvent dégradée lors de leur entrée au collège, la SEGPA est une structure essentielle pour revaloriser ces jeunes.

Cependant, depuis plusieurs années, ces structures sont en danger du fait notamment de l’instauration d’une 6ème de pré-orientation, une sorte de tri menant soit en filière générale ou SEGPA. Cette modification a des conséquences délétères sur les effectifs qui sont désormais, de façon assez générale, très faibles dès l’entrée au collège avec des notifications en baisse. Cela remet en cause l’attractivité pour les élèves et les familles (parfois dupé·es par l’institution), mais aussi la structure globale et l’intérêt même de la SEGPA. En aidant moins d’élèves, on oublie le sens premier de cette structure, on laisse des élèves sur le bord du chemin et on fragile l’édifice.

Cette rentrée est aussi largement marquée par une certaine dégradation du climat scolaire, effet direct ou indirect de la crise économique et sociale que nous traversons. Les relations entre institution et familles (souvent touchées par cette crise) sont plus tendues et de trop nombreuses altercations ont eu lieu. Personne ne doit subir les effets d’une crise que nous subissons et nous demandons que l’administration protège les personnels.

Nous devons donc retrouver tout le sens de la SEGPA, la place du travail collectif et reprendre en main nos pédagogies pour aider nos élèves à réussir. Battons-nous pour préserver des structures ayant fait leurs preuves. Cela passe aussi par le maintien des fléchages budgétaires dans les collèges, la poursuite et le renforcement de la formation spécialisée, la rénovation des plateaux techniques et le respect des effectifs/classe.

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