La définition et les objectifs des PAS

Après une expérimentation dans 4 départements, plus de 500 PAS sont mis en place sans qu’aucun bilan sincère et véritable n’ait été fait, ou du moins partagé et validé par les organisations syndicales.

Pour le ministère, le PAS constitue la réponse de 1er niveau pour faire face aux besoins de compensation pour tous·tes les élèves à besoins éducatifs particuliers (BEP), et pas seulement ceux et celles qui ont une reconnaissance MDPH et des notifications.

Le PAS est présenté comme la substitution aux PIAL en ce qui concerne le gestion des AESH, mais cela n’est pas complètement vrai dans les faits. En théorie, ce dispositif est piloté par le·la chef·fe d’établissement, l’IEN, le·la directeur·trice de la structure ESMS. De plus, il est normalement coordonné par un·e enseignant·e spécialisé·e (ce qui reste à prouver dans les faits à venir…) avec l’appui d’un·e professionnel·le du médico-social. Sont également associé·es à l’équipe, un·e gestionnaire AESH, les AESH ainsi que l’AESH référent·e et les ERSEH.

Mais pour la CGT Educ’action, il y a urgence.

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